近日，有家長(zhǎng)在社交平臺(tái)反映，因天氣炎熱，湖南湘潭縣天易金霞小學(xué)要求家長(zhǎng)捐贈(zèng)空調(diào)。9月5日，湘潭縣教育局發(fā)布通報(bào)，稱網(wǎng)傳情況屬實(shí)，已責(zé)成學(xué)校回購(gòu)所捐空調(diào)，后續(xù)將依照相關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。

此外，湘潭縣教育局工作人員在接受媒體采訪時(shí)也表示，捐贈(zèng)行為是家委會(huì)發(fā)起的，純屬自愿，教育局不會(huì)統(tǒng)一安排，學(xué)校也不會(huì)強(qiáng)制組織。

至此，這一引發(fā)廣泛關(guān)注的事件有了初步結(jié)果。空調(diào)被回購(gòu)，學(xué)校被批評(píng)，家長(zhǎng)們出的資金想必也會(huì)原路退回。此前有家長(zhǎng)為學(xué)校“眾籌”裝空調(diào)，就曾引發(fā)爭(zhēng)議。然而，“要求家長(zhǎng)捐空調(diào)”被叫停后，持續(xù)高溫之下，孩子們何時(shí)才能用上空調(diào)？問(wèn)題依然懸而未決。

“堅(jiān)決杜絕此類行為再次發(fā)生”，只是邁出了第一步，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，并沒(méi)有說(shuō)清楚怎么解決教室里孩子們受熱的問(wèn)題。

眼下即便已進(jìn)入9月，但重慶、四川、湖南等地的高溫炎熱天氣，仍在持續(xù)。一些地方的中小學(xué)校，甚至采取了延遲開(kāi)學(xué)的措施。以湘潭為例，近期基本每天的最高氣溫都在37℃以上。一間四五十個(gè)小朋友且沒(méi)有空調(diào)的教室，那溫度、那味道、那體感，想必不會(huì)讓人好受。

再說(shuō)了，如今對(duì)大多數(shù)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，空調(diào)算不上是什么奢侈的裝置，讓孩子在有空調(diào)的教室里學(xué)習(xí)，不該成為一種奢望。湘潭縣教育局工作人員說(shuō)“國(guó)家并未要求學(xué)校一定要在教室安裝空調(diào)”，雖然是事實(shí)，但站在酷熱現(xiàn)實(shí)和普通人同理心的角度看，未免太不近人情。

盡管未有國(guó)家強(qiáng)制要求，但近年來(lái)不少地方都在推進(jìn)公辦中小學(xué)普及空調(diào)，也取得了積極進(jìn)展。像海南萬(wàn)寧，江蘇揚(yáng)州、常州，河北石家莊橋西區(qū)等，均實(shí)現(xiàn)公辦中小學(xué)全部安裝空調(diào)。2022年，上海出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)本市義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，明確要求所有教室配備空調(diào)。

教育主管部門(mén)也好，學(xué)校也罷，應(yīng)該傾聽(tīng)學(xué)生和家長(zhǎng)的呼聲，順應(yīng)社會(huì)潮流，更感同身受地理解、體恤在酷熱教室里學(xué)習(xí)的孩子，想方設(shè)法解決空調(diào)問(wèn)題，而不是動(dòng)輒以“沒(méi)強(qiáng)制要求”為由推脫責(zé)任。

至于一些觀點(diǎn)認(rèn)為的，“中小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神和適應(yīng)能力的黃金時(shí)期，嚴(yán)寒酷暑也是對(duì)中小學(xué)生的一種鍛煉”，早已被公認(rèn)為是“沒(méi)苦硬吃”，鍛煉孩子也完全沒(méi)必要這樣“鍛煉”，更不能拿孩子們的身體健康為籌碼“鍛煉”。

當(dāng)然，很多地方表示，財(cái)政難以保障在中小學(xué)校全面安裝空調(diào)，也是事實(shí)。但若真的把教育、把孩子放在心上，就不會(huì)拿財(cái)力不足說(shuō)事，而是要想方設(shè)法、多方籌資、逐步推進(jìn)。關(guān)鍵還在于有沒(méi)有那份心，愿不愿意千方百計(jì)去解決問(wèn)題、想實(shí)招。

再退一步講，目前還沒(méi)有裝空調(diào)的學(xué)校，如果家長(zhǎng)真的自愿捐贈(zèng)，確實(shí)不存在強(qiáng)制情形，不妨先讓孩子們涼爽起來(lái)，再組織各方探討如何解決電費(fèi)等后續(xù)問(wèn)題，商量出一個(gè)大家都能接受的辦法。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，各地加大財(cái)政資金的投入，盡早為所有中小學(xué)校裝上空調(diào)，是“辦好人民滿意的教育”的應(yīng)有之義。2021年，教育部等三部門(mén)出臺(tái)的《深入推進(jìn)義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升工作的意見(jiàn)》就明確提出，堅(jiān)持改善基本辦學(xué)條件與優(yōu)化提升辦學(xué)能力相結(jié)合，優(yōu)先滿足教育教學(xué)和生活基本需要。

說(shuō)到底，過(guò)去空調(diào)是奢侈品，現(xiàn)在早已成為多數(shù)家庭都用得起的普通家電，就不該讓孩子們?cè)诖鬅崽旌沽鳑驯车卦诮淌依飳W(xué)習(xí)了。重視教育也好，建設(shè)兒童友好社會(huì)也罷，都要落實(shí)到具體行動(dòng)。